Cine e în proces de învățare să nu îi învețe pe alții (cine învață, să nu predea) – am citit acest citat aproximativ într-o carte cu maxime și cugetări, când eram în generală/liceu, pe-acolo, pe undeva printr-a 8-a +/- câțiva ani. (undeva prin 1998)
A circulat o știre în perioada recentă („Erori științifice fundamentale din podcastul Mind Architect și programul Neuroștiința la Clasă” ajung la elevi, cu susținerea Ministerului Educației – avertizează într-o scrisoare deschisă cercetătorii Andrei Miu, Raul Mureșan și Dragoș Iliescu – Edupedu.ro) în care este criticat proiectul Neuroștiința la clasă.
Nu am un răspuns și opinie ultimativă:
- Ideea de a aduce neuroștiința la școală e ultra-binevenită, cel puțin în opinia mea, de complet și ultra- nespecialist.
- Îmi plac unele din persoanele din spatele Mind Architect . Ro by Paul Olteanu – Un ecosistem de învățare și dezvoltare personală și profesională fundamentat în neuroștiință și psihologie aplicate în viața de zi cu zi.
- Este corectă observația din știrea de mai sus, că există unele lacune în partea de pregătire formală, academică.
Ca o concluzie personală – proiectul e bine că existe, dar e loc de perfecționare. Nu e un proiect de 10, perfect pe toate planurile. Cu toate astea, mă bucură că există.
Tot ca o concluzie personală, în urma lecturii articolului, am abandonat ideea de a îi urmări pe Mind Architect . Ro.
Dacă la școală poți veni cu o idee nemestecată, jumătate de adevăr și mai expirată, eu prefer să nu parcurg asta.
Dar eu am opțiuni, și cred că am alternative bune. Dacă e să aleg, pentru un elev de 10 ani să zicem, strict între neuroștiința la clasă și să învețe mai știu eu ce altceva, probabil aleg neuroștiința. Dacă aleg între neuroștiința predată prin acest proiect și surse mai bune, aleg sursele mai bune.
E un proiect de 8, dar școala, la modul general, e aproape corijentă. 8 e mai bine ca 6 și mult mai bine ca 4. Când vor fi opțiuni de 9 și 10, comparăm atunci.
